二番目の山羊　～アイヌは先住民族に非ず

私の母は、昭和１７年の生まれです。
１０人兄弟姉妹の末っ子。
勿論、祖父母は明治の人間。

母も私も、遅い子供でした。




イジメをテーマに、次回（予定）まで続けますが、先ずは前記事の補足的に。

答えなんて、聞くまでもないし、言うまでもないと思います。前者はですね、戦前の先生なんですよ。御歳９１の、シベリア帰還兵に教えて頂きました。※北海道出身　驚いていらっしゃいましたよ。現代における、アイヌ≪民族≫達の活動を知って。「アイヌ差別なんて、無かったですよ。そんな事をしたら、先生にゲンコツを...
【 #アイヌ 】 いじめ① ～戦前の先生と戦後の先生、対応の違い

私は父方から、アイヌの血を８分の１、受け継いでいます。
ですが、その事で差別を受けた事はございません。

この活動を始めてからは、「民族屋さん」が五月蝿いですが

横浜で生まれ育ったと云う、地理的な条件も有るでしょう。
ただ一方で、「障害者としての差別」なら、経験がございます。



「脳がアレな人って、夜の感じ方が違うんだろ？」
初老の男性でした。

危うく、「オッサンの脳がアレだよね？」と
返しそうになりましたが、そこは私もイイ大人なので（＾ｑ＾）

「他の方になった事がないので、
　存じ上げませんけれど？」とだけ、答えておきました★




さてさて。
“障害もないのに脳がアレな人”を基準に、日本社会を語る事は不当です。

ですので、以下は、私の中学校時代のお話。
私自身が、神経発達障害を抱えていると、未だ気付いていなかった頃。

中三の時のクラスに、知的障害を抱えた男の子がいました。

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私が通っていた学校には、相談学級が在りました。
その子も、そこに通えれば、ストレスのない三年間だったと思いますが。

親御さんが、頑として、普通級に押し込めていたのです。
本人のレベルに合わせた指導の方が、将来的にも伸びるのですが。

肝心の親がモンスターでは、学校側も大変だったと思います。
しかし、校内のイジメを放置して良い理由には成りませんね。



私がいつものように、下校時刻まで図書室に入浸っていた日。
廊下を通り掛かると、件の男の子が、座り込んでいました。
大量の数学用教材を前にして。

「どうしたの？」と訊ねると、
「皆に任された」と言うのです。



どうも、この大型の教材をまとめて、
職員室まで持って行けば良いみたいなのですが。

それを数人の男子生徒から、
「お前なら出来る」と、押し付けられたらしく。

いったい、何十分、否、何時間そうやっていたのか。
頭を抱えてしまいましたが、目の前の男の子に
“犯人”の悪口を吹込んでも仕方ない。　（正当な批判ではありますが）



「そうか。皆に任されたのね。
　でもそれ、私でも出来るから。もう遅いし、君は帰りな。
　下校のチャイムが鳴ったでしょう？　また明日、学校でね」


「うん！」と元気に返事して、その子は帰り、
私は教材をまとめて、職員室まで届けました。

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似たような事は、ポロポロと有ったんです。


『障害者って、手とか足が不自由な人の事でしょ？』
――――お前が知能検査を受けて来い。

『どうせ、先生は知ってて見ないフリだろ？』
――――判ってんなら、イジメんな！



実は、私がいつも一緒にいた女の子も、
標的（ターゲット）にされていたんですよ。

空気を読む能力がないお陰（？）で、
ずっと気付かずにいたのですが。

私と一緒にいる限りは、基本的に誰も手を出して来ません。
力関係だけは、正確に読み取っていますね。



　　この三年次のクラスに関しては、私も投げていました。
　　一学年・二学年では、良い先生に恵まれていたのですが。

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小学生の頃から、
学校で有った事、見た事・聞いた事を報告する度、
母は必ず、話の最後に、こう付け加えました。


「お前は優しくして上げなさい」






2016/10/13　　不破　慈（ふわめぐみ）

　　

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